Prática Na Dimensão Político-Social

NOGUEIRA, Maria Alice. BOURDIEU E A EDUCAÇÃO. 2ed. Belo horizonte: Autêntica, 2006, pp. 83-101.

RESUMO

O presente trabalho discute por meio de pesquisa teórica o processo de reprodução das desigualdades sociais dentro das escolas. Tem como objetivo revelar que a escola é um dos principais responsáveis pela separação de classe social, com base no principio da inteligibilidade, ou seja, a distinção das escolas públicas e privadas, o autor explana de forma extensa o processo de desvalorização escolar do escolar, isto é, quando a escola desvaloriza o aluno aplicado e valoriza o aluno da classe dominante, isso ocorre no sistema escolar durante a avaliação do aluno quando a instituição leva em conta tanto a cultura, quanto a relação que o aluno tem coma ela, ou seja, o uso de sua cultura legitima. Para tanto o autor se subsidiar da pesquisa bibliográfica com base nos princípios metodológicos da dialética marxista. A pesquisa se fundamenta no materialismo histórico, com abordagem qualitativa. O livro utilizado foi A Reprodução, 1975 de Bourdieu e Passeron. A pesquisa revelou segundo o autor de que a avaliação escolar representa, antes de tudo, um mecanismo de transformação cultural em capital escolar, e isso seria possível porque a avaliação docente iria muito além da mera verificação da aprendizagem dos conteúdos, constituindo-se na prática, em um verdadeiro julgamento social, baseado, na maior ou menor distância do aluno em relação às atitudes e comportamentos valorizados pelas classes dominantes, em particular seu modo de relação com a cultura.       

Palavras-Chaves: Divisão de classe. Cultura legitima. Classe dominante.   

Prática Na Dimensão Político-Social

NOGUEIRA, Maria Alice. BOURDIEU E A EDUCAÇÃO. 2ed. Belo horizonte: Autêntica, 2006, pp. 59-82.

RESUMO

O presente trabalho discute por meio de pesquisa teórica o funcionamento da escola, criticando assim as suas funções escolares. Tem como objetivo patentear os princípios existentes nas escolas que causam a desigualdade social, como por exemplo, a causalidade do provável, cultura geral, translação global das distâncias dentre outros princípios citados pelo autor que causam a divisão das classes. Para tanto o autor se subsidiar da pesquisa bibliográfica com base nos princípios metodológicos da dialética marxista. A pesquisa se fundamenta no materialismo histórico, com abordagem qualitativa. O livro utilizado para essa pesquisa foi o de Bourdieu, 1997 e 1998; Bourdieu, Passeron, 1968; Bourdieu, Saint-Martin, 1998. A pesquisa revelou segundo o autor que a classe mais rica em capital cultural, seria propensas a um investimento escolar mais intenso, visando o acesso ás carreiras mais longas e prestigiosas do sistema de ensino, por outro lado, a classe mais rica em capital econômico tenderia a buscar na escola, principalmente, uma certificação que legitimaria o acesso às posições de comando já garantidas pela posse de capital econômico.       

Palavras-Chaves: Desigualdade social. Capital cultural. Capital econômico.     

Prática Na Dimensão Político-Social

NOGUEIRA, Maria Alice. BOURDIEU E A EDUCAÇÃO. 2ed. Belo horizonte: Autêntica, 2006, pp. 33-56

RESUMO

O presente trabalho discute por meio de pesquisa teórica o modo como Bourdieu concebe e analisa a realidade social. Tem como objetivo expor detalhadamente a realidade social através do sistema simbólico, afirmando que as hierarquias simbólicas reforçam as estruturas de dominação social na medida em que restringem a mobilidade social do individuo. Para tanto o autor se subsidiar da pesquisa bibliográfica com base nos princípios metodológicos da dialética marxista. A pesquisa se fundamenta no materialismo histórico com abordagem qualitativa. O livro utilizado foi O Poder simbólico 1989, o de La distinction 1979 e por último CF. Bourdieu, 1979; 1997. A pesquisa revelou segundo o autor que por trás das hierarquias culturais, estão às diferenças objetivas nas condições de existência de cada grupo, os bens simbólicos considerados superiores seriam aqueles que traduzem, de forma transfigurada, o universo das classes dominantes, as disputas entre diferentes sistemas simbólicos seriam uma forma eufemizada de luta de classe e, portanto os indivíduos estariam constantemente em disputa buscando manter ou elevar sua posição nas hierarquias sociais.        

Palavras- Chave: Sistema simbólico. Realidade social. Luta de classes       

Prática Na Dimensão Político-Social

NOGUEIRA, Maria Alice. BOURDIEU E A EDUCAÇÃO. 2ed. Belo horizonte: Autêntica, 2006, pp. 23-31

RESUMO

O presente trabalho discute por meio de pesquisa teórica a interpretação da obra de Bourdieu que argumenta o mundo social de três formas sendo: fenomenológica, objetivista e praxiológica. Tem como objetivo conhecer que é possível observar o mundo social dessas três formas. Para tanto o autor se subsidiar da pesquisa bibliográfica com base nos princípios metodológicos da dialética marxista. A pesquisa se fundamenta no materialismo histórico, com abordagem qualitativa. O livro utilizado para tal pesquisa foi o de Bourdieu de 1983. A pesquisa revelou segundo o autor que a posição que o sujeito ocupa na estrutura social não o conduziria diretamente a agir em determinada direção, mas faria com que ele incorporasse um conjunto especifico de disposições para a ação que o orientariam ao longo do tempo nas mais diversas situações sociais.     

Palavras-Chaves: Fenomenológica. Objetivista. Praxiológica 

Prática Na Dimensão Político-Social

RESGATE DA VIDA ESTUDANTIL

Os primeiros passos dessa longa trajetória começaram em uma creche chamada Gisca, logo em seguida foi dada continuidade em uma escola municipal denominada Moranguinho, é difícil lembrar o que acontecia se passava na cabeça de uma pequena criança que queria saber apenas de brincar.

Mas não é difícil recordar como as primeiras letrinhas começaram a ser compreendidas, foi na alfabetização nessa mesma escola onde tudo começou o lugar onde as letras começaram a fluir e o mundo foi começando a ser visto de outra forma.

As dificuldades que uma criança tem em aprender são imensas, os cálculos de matemática, o estudo do planeta terra entre outros. Ao contrario de português e ciências que são perfeitamente compreendidas. Não dar para negar que elas foram às piores e melhores matérias de uma infância tão divertida.

   Contudo, esquecer dos piores e melhores professores, difícil, pois sem querer ou por alguns atos ficaram marcados em uma vida inteira, ou por amor ou por trauma ficarão lembrados para sempre.

 Uma criança que tinha as melhores notas e um comportamento exemplar dentro e fora da sala de aula, e quando aconteciam as feiras de ciências era uma dedicação imensa, pois sempre queria ser o destaque da turma, lembrar disso tudo agora faz até graça, pois tudo era tão fácil mas naquele período era tão difícil, isso ocorreu durante o ensino fundamental em uma escola municipal Eliza Nunes.

Porém, o ensino médio foi o período que não dar para esquecer, houve muitas melhoras em comparação ao ensino fundamental, sem falar dos excelentes professores e de todo o tempo que se passou no CEFET.

Amigos que ficarão para sempre no coração, ensinos que entraram na cabeça e ficaram gravado, viagens inesquecíveis, momentos importantes, pessoas especiais são deste modo que está toda a recordação do ensino médio.

Foi neste lugar que tudo deu inicio e o mundo foi compreendido da melhor forma possível e toda sua historia, ou seja, o verdadeiro sentido da vida.